别样精彩，线上教学进行时——让音乐变得有“灵魂”的纪德纲老师
如果你渴求一滴水 我愿意倾其一片海
如果你要摘一片红叶 我给你整个枫林和云彩
如果你要一个微笑 我敞开火热的胸怀
如果你需要人同行 我陪你走到未来
——《春暖花开》
关于纪德纲老师
纪德纲，博士，副教授、硕士生导师，美国辛辛那提大学音乐学院访问学者。近年来在《音乐研究》《中国音乐学》等期刊发表论文10余篇，出版专著与教材各1部、翻译教材2部，承担省部级以上课题多项，2019年获批学校“双万计划”一流课程培育课程1项，教学经验丰富。
以往《曲式与音乐作品分析》课程以常规教学模式为主，为应对新冠病毒疫情对教学的影响，纪德纲老师勇于探索，以饱满的热情开展了2017级音乐表演1班《曲式与音乐作品分析》专业限选课的线上教学，下面我们就一起来看看纪德纲老师的线上教学故事吧。
更新教学理念，创新教学模式
《曲式与音乐作品分析》为技术理论课程，具有很强的技术性和操作性。纪德纲老师在短时间内熟悉教学平台的应用特点后，及时更新教学理念，更强调以“学”（主动学习、深层学习）为中心，把以知识传授为中心转变为以能力培养与价值塑造为中心。
纪德纲课程直播间
充分发挥线上教学的信息集约化与可视化特征。纪德纲老师对教学内容进行重新架构与设计，对每堂课的内容进行可视化结构化，通过“呈现、示证、应用”等步骤，压缩知识性传授的教学时间，扩大学生分析实践的量，将知识传授与技能训练有效连接。
音乐文本的多义性又决定了分析结果的多解性，这为学生的创新思维培养提供更为广阔的空间。同时，纪德纲老师还积极培养学生的问题意识，创新性、明辨性思维， 使技术分析与音乐本体表达逻辑有机结合。在优选原则的基础上，鼓励分析的多解性；在教学中贯彻体现“高阶性、创新性、挑战度”的“金课”要素原则。
强化教学组织，从“主播”变“主导”
在教学过程中，纪德纲老师强调互动与监督，充分利用线上教学“一对多、多对多”的特点，做到“一个都不能少”“一个都不能落”。努力从“提供思路”走向“促进思维”，克服将教学活动当作单一的展示活动。组织线上教学变“主播”为“主导”，从设计作品分析入手，想办法让学生有效地动起来。“没有互动，学生没事情可做，自然也就容易分心和疲惫；没有监督，学生难以投入”纪德纲老师这样说。
充分运用多种工具，课后为学生答疑解惑
课后为学生答疑解惑
纪德纲老师充分利用微信、QQ、课程教学平台等工具，及时解答学生们的疑问、批改与反馈作业情况，尽可能让学生们及时消化课堂内容并应用到音乐分析的实践中。
学生作业完成情况
尽管线上教学对于专业技术理论课程来说，有诸多的条件限制，教师们都还在边教学边摸索的过程中，但纪德纲老师认为，线上教学在发挥学生的能动性，加强课程的实践能力训练等方面都能取得线下常规教学中意想不到的效果，并坚信，在恢复线下教学之时，线上教学经验定能使此类课程的教学质量有更大的提升。