6月6日上午9时，著名音乐教育家、中央音乐学院原副院长、博士生导师周海宏教授应邀在我院青山湖音乐厅做了题为《音乐师范生的事业目标在哪里》的学术讲座。

他从国民的审美素质提高做为讲座切入点。他说：“一个国民缺少审美素质的国家，生产力的发展是可怕的。”“审美素质的差异，产生了价值观的分歧。”“不提升审美素质，就难以提升幸福指数；不提升审美素质，就难以建成美丽中国；审美素质的提升，要通过艺术教育来实现……”

周海宏教授在讲到“音乐人才素质”与“课程结构”关系时，特别用四个同心圈来演示二者的关系。他说：“专业课”处于最中心位置最小圆圈，课程主要是《主科》、《乐队伴奏》、《教学法教学实践》、《室内乐》；从里往外扩展第二级圆圈是“专业基础课”，涵盖有“音乐本体学”、“音乐文化学”、“音乐素质”，即《基本乐理》《听音练耳》《和声》《复调》《配器》《作品分析》《视唱合唱》《中西方音乐史》《音乐教育》等课程；而第三级圆圈则是“艺术修养”，涵盖课程有《美学原理》《艺术概论》《中西方文学》《中西方戏剧》《中西方影视》等课程；最外的第四级圆圈是“人文素养”，涵盖课程有：《史学》《哲学》《经济》《宗教》《法律》《逻辑》《心理学》《国家规定“两课”》《外语》《体育》等课程。最里圈的音乐专业课越强的人，最外圈的人文素养则越弱；反之，最外圈强的音乐从业者，其最里圈的能力则弱。作为师范类高校的音乐生，自然就要向最外圈发展，拓宽自己的“艺术修养”与“人文素养”。周海宏教授说：任何一位老师都有两个专业，一个专业是行业专业，另一个专业是教育专业。音乐师范生则要根据教学大纲要求，倾向于加强自己的教育专业方面的能力。

他还对教育型学生教学曲目提出了建议：以岗位所需为主；以技能提升与“竞技型”曲目为辅。“与其拔高，不如拓宽。”结合社会需求和专业要求，练几套专题性、普及性音乐会曲目；教学常用曲目，各家考级曲目全覆盖。

对于音乐师范专业表演者的期望：适宜的——曲目满足各类人，各种情况；多元的——丰富多彩的，多样性的曲目；提升的——提升审美能力，引导价值观。

他希望音乐教师在教学过程对学习者进行引导：从渴望成为“大师、明星、权威”，向努力扩大“区域影响力”转变；从让孩子、学生羡慕音乐明星、大师，向让孩子、学生羡慕音乐职业、从业者。

周教授用“音乐教育强，则音乐事业强。”来做自己的讲座结束语。周教授的讲座中语言风趣诙谐，文献材料充实，讲义图文并茂，不时迎来师生的掌声和叫好，给大家以极大的启迪。他还兴致勃勃地回答了现场师生提出的问题。音乐厅观众座无虚席，大家聚精会神地聆听周教授精彩纷呈的讲座，时而掌声雷动，时而鸦雀无声。南昌部分兄弟院校部分师生闻讯而来，共享这令人陶醉的“美好时光”。